Actividad Final

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Part 1

Para cada rutina, lista lo que va bien y lo que cambiarías, basado en las estrategias que has aprendido.

Nombre

Llegada / Salida: Que va bien?

Llegada / Salida: Que planea hacer?

Comidas: Que va bien?

Comidas: Que planea hacer?

Hora de jugar: Que va bien?

Hora de Jugar: Que Planea hacer?

Visual Schedules & Routines

Part 2

Nombre Completo

1. ¿Qué estrategias utiliza el maestro para aprovechar al máximo las transiciones?

2. ¿Cómo podrías aplicar esta idea a tu aula?

3. Marla ha notado que los niños en su salón de clases están teniendo dificultades con la transición del tiempo de libre elección a la hora del cuento en la alfombra. ¿Qué podría intentar Marla?

Comience a cantar una canción con los niños en la alfombra

Dar a los niños trabajos para hacer durante la transición

Dé a la clase una advertencia unos minutos antes de que comience la transición

Todo lo anterior

4. Termine esta frase: Horarios visuales...

Usan palabras para representar las actividades y rutinas diarias

No son necesarios cuando los niños están familiarizados con las rutinas del aula

Solo son necesarios para niños con necesidades especiales

Use imágenes u objetos para representar actividades y rutinas, y a veces se combinan con palabras

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